Grupo de trabajo: “TAPIRO”
Integrantes: Alicia Sosa, Mirta Pagalday dos Santos y Miriam Moreira.
Opción 1 - Preguntas para responder:
• ¿El uso de aplicaciones o herramientas de la Web 2.0 puede favorecer la integración de metodologías de aprendizaje colaborativo?
Sí, la Web 2.0 pone a disposición de los usuarios aplicaciones que les permiten comunicarse, compartir e intercambiar información, sin estar en el mismo lugar y tiempo, como nosotras, las integrantes del grupo, que estando en tres lugares distintos del país y trabajando en horarios diferentes, nos comunicamos, intercambiamos y compartimos este trabajo.
Esto a nivel educativo permite la participación de un grupo de personas para elaborar un proyecto en común, utilizando la tecnología, convirtiéndose el alumno, sin tener en cuenta su edad, el verdadero promotor y autogestor de su aprendizaje, a cualquier hora y en cualquier lugar. Permite la creación de comunidades educativas que tendrán como centro el aula pero que podrán trascenderla (ejemplo:incluir al grupo familiar,etc) ; en ellas sus integrantes comparten objetos de aprendizaje, se crea un esfuerzo conjunto de aprendizaje colaborativo en que cada participante ayudará a entregar aprendizaje efectivo a los demás.
Esta herramienta permite potenciar de una forma casi natural el trabajo colaborativo, el centro del acto educativo deja de ser al maestro, ya no es el poseedor absoluto del saber, sino que saberes , habilidades, experiencias serán compartidas por todos los involucrados, en especial los alumnos. Las “ESTRUCTURAS DE PODER” HAN CAMBIADO DENTRO DEL AULA (Jordi Adell). HOY EL PROCESO DE “ENSEÑAJE (enseñanza-aprendizaje) como se mencionaba en el material aportado por los tutores de este curso , se centra en el alumno, LOS ALUMNOS APRENDERÁN HACIENDO JUNTOS. Ellos serán los que hagan, los que se ayuden, debatan, tomen decisiones, intercambien (harán cosas y esas cosas pasarán por el cerebro), EL MEJOR PROFESOR ES EL COMPAÑERO, SE APRENDE MEJOR HACIENDO. La tarea del DOCENTE no es menor, pues su ROL será de CONSULTOR, ORIENTADOR, FACILITADOR Y EVALUADOR.
Sin duda las herramienta web 2.0 propician el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, permite el aprender con otros, de otros y para otros a través del intercambio de ideas y tareas; se basa en la colaboración a distancia de diferentes personas. Ya que la relación es persona-máquina-persona, y todos pueden editar.
Si analizamos ambos términos, se dilucida una intrínseca relación, las herramientas de la Web 2.0, como las antes mencionadas, que es una web que a diferencia de la 1.0, es una red social, en la que podemos producir, editar, por ello se relaciona con la metáfora de “puzzle”, los software son un servicio libre en la web, entre otras, y el aprendizaje colaborativo es un proceso que debe ser contínuo, amplio e integral que desarrolla conocimientos, habilidades y actitudes a través de la socialización.
Autores como Vygotsky nos hablan de la “zona de desarrollo próximo”, de lo que los seres humanos somos capaces de aprender con y junto a otros “aprender a aprender el uno del otro”. No hay lugar a dudas, las herramientas de la WEB 2.O VIABILIZAN EL TRABAJO COLABORATIVO.
“El propósito actual de la educación se concreta en ayudar a los aprendices a comunicarse con otros, encontrar información adecuada y relevante para la tarea emprendida, y a ser CO- APRENDICES y colegas de los docentes y de los compañeros en diversos escenarios y comunidades de aprendizaje que traspasan los muros de la escuela” ( Mc. Combs.2007).
• Cuando se emplean metodología de proyectos, ¿qué resultados de aprendizaje se obtienen?
Cuando se emplean metodología de proyectos, los aprendizajes son superiores a cuando no se utilizan. Los alumnos presentan mayor motivación, establece otra relación con el docente, los prepara para afrontar situaciones de la vida diaria, mejoran su capacidad para trabajar en equipos, están más motivados y comprometidos con el trabajo, dedican más tiempo, aprenden a exponer, mejora la relación con sus compañeros, fomenta su exposición oral y escrita. Esta metodología fomenta a que los alumnos sean críticos, abiertos y reflexivos en su accionar, y en el de los demás, y autónomos (autonomía que se construye, no es innata de los individuos). La metodología de proyectos no es un fenómeno nuevo, nace hace mucho tiempo con los estudios de William Kilpatrick, engloba aprendizajes de conocimientos, habilidades y actitudes. POTENCIA LA AUTOESTIMA Y EL INTERÉS, LOS AYUDA A MODELAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO. PROMUEVE el APRENDER A APRENDER. Los alumnos obtienen aprendizajes útiles para resolver situaciones nuevas, flexibiliza el pensamiento, desarrolla el PENSAMIENTO DIVERGENTE , aprendizajes aplicables a la realidad, a conectar una situación con otra, a representar los conocimientos de diferente forma, aprenden a usar herramientas cognitivas y ambientales de aprendizaje (laboratorios, telecomunicaciones...las TIC en general). Por sus características facilita la integración de conocimientos, genera un aprendizaje significativo , basado en el interés, en la responsabilidad, el respeto por el otro, por lo diferente; el alumno desarrolla la creatividad, aprenden a dar retroalimentación constructiva tanto para ellos mismos como para sus pares, a enfrentar los retos, a ser tolerantes con los errores de otros y los propios, a potenciarlos para revertirlos positivamente, a trabajar en equipo, a consensuar, a desarrollar capacidades mentales de orden superior (búsqueda de información, análisis, síntesis, jerarquizar, conceptualizar, a pensar con criticidad, a pensar en forma sistémica, a investigar, a evaluar y autoevaluarse, a administrar el tiempo, a delegar funciones,etc.
La metodología de proyectos hermanada con el uso de las TIC potencia el aprendizaje colaborativo y constructivo. Vygotsky hablaba de la importancia del uso de las herramientas para lograr un aprendizaje bajo el paradigma del constructivismo.
“ Todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que finaliza con la adquisición de un concepto nuevo; pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento lo que se adquiere, sino y sobre todo, la posibilidad de construirlo”
• ¿Qué barreras pueden encontrar los docentes para implementar metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC?
- Requiere mucho tiempo de preparación y seguimiento.
- Desconocimiento e inseguridad ante esta metodología.
- Se precisa coordinar con otros docentes.
- La inseguridad de uso y herramientas que brindan las TIC propiamente.
- El miedo a los cambio, sobre todo a las que tenemos algunos años más en la profesión ( miedo a aventurarnos a salir de la “zona de confort”).
- Romper con aquellas viejas estructuras que fuimos educados los docentes en nuestra vida de estudiantes (aún en la etapa de formación profesional) que nos hace resistirnos a los cambios propuestos por nuevos paradigmas tales como el del constructivismo.
- Las diferencias de mentalidades entre los colegas, la dirección y la inspección, los padres, la mayoría de las veces no es fácil llegar a acuerdos en esta área de incorporación de la tecnología.
- Es difícil evaluar, ya que hay que cambiar la forma de evaluación, evaluar el proceso, las habilidades y el producto.
- Difícil en grupos grandes, para su seguimiento y generalmente los proyectos llevan más tiempo del planeado.
- Que no todos los alumnos cuentan con las computadoras en condiciones de trabajo.
- La infraestructura poco adecuada de instituciones y de las aulas (ejemplo: falta de enchufes, zapatillas, dificultades con la “antena” etc por simple que parezca).
• ¿Crees que se generan procesos de desarrollo profesional docente cuando se trabaja con colegas en tareas colaborativas?
Consideramos el desarrollo profesional como la formación continua, proceso por el cual se reflexiona y mejora en las prácticas educativas. Trabajo colaborativo implica y genera interdependencia de todos los actores del proceso, responsabilidad compartida en la gestión educativa, compromiso, sentido de pertenencia.
Este desarrollo no se logra sólo en forma individual sino colectiva e institucionalmente.
Las distintas perspectivas enriquecen el trabajo y con las posibilidades que tenemos hoy día, de hacerlo desde la comodidad de nuestro hogar, tal desarrollo, se potencia enormemente. Así como nuestros alumnos tienen que aprender muchas cosas y muchas diferentes , nosotros, los docentes, en esta era de la revolución digital, también y también vale aquello de que no hay mejor profesor que nuestros propios pares. Existe una “inteligencia colectiva”, el intercambiar experiencias, puntos de vista, abrir las paredes de nuestras aulas, ver otras experiencias, compartirlas con otros docentes nos ayuda a promover aprendizajes más rentables para nuestros alumnos y nos referimos a la calidad de los mismos.
“El aprendizaje colaborativo implica la interacción entre iguales para la construcción del conocimiento, lo que da lugar a la constitución de redes de aprendizaje”. (Moreno Martín)
Sin duda abrirnos a un trabajo colaborativo con otros docentes, trabajando en redes, nuestras prácticas docentes se verán enriquecidas repercutiendo positivamente en nuestros alumnos, somos el “ejemplo” “espejo” ,no podemos enseñarles a nuestros alumnos aquello en lo que no creemos y no practicamos. COMPARTIR IDEAS Y RECURSOS, NOS POTENCIARÁ COMO DOCENTES Y DE ESTA FORMA COLEGAS MÁS CREATIVOS , O SIMPLEMENTE CON MÁS EXPERIENCIA , PODRÁN HACER DE TUTORES SOBRE OTROS QUE RECIÉN SE INICIAN.
WEBGRAFÍA:
_Material proporcionado en el presente curso: http://cedec.ite.educacion.es/es/kubyx/2011/06/26/35-aprendizaje-colaborativo-y-tics-modelos-teoricos
_Revista Digital.Buenas prácticas 2.0
_“Aprendizaje basado en proyectos” Dr. Lourdes Galeana de la O.Universidad de Colima.
_“Las TIC entran al aula” Marina Labandera.Aula 2013
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